命运似乎一直在推动我不断转行： 毕业于旅游经济涉外饭店管理专业，却进入完全不搭界的银行工作，八年后，进入与银行完全不搭界的IT行业，在IT行业继续转行：ERP实施顾问、产品经理、知识管理。现在，又离开知识管理，转向网络社区规划。 而我希望执意于、执着于一个方向，我选定了知识管理。 知识管理，只有进来，没有离开，因为它是每人、每天都要接触的事情。它综合我所学的专业、过去的未来的工作、我的诸多兴趣（文学、美术、音乐、旅游……），KM八爪鱼，应该算是一个形象的写照吧。知识经济时代，网络如同海洋，能如八爪鱼般自由游弋，也是一种梦想。　

 

教育，现解作教书、育人，古解作传道、授业、解惑，从广义上，可以说与知识管理是一脉相承的。事实上，就教育而言，应该更加注重知识管理的方法，这样才能取得更好的效果。

那么，知识管理对于教育如何进行辅助？从知识传播的角度，我认为可从目标、途径两个方面进行。

1、目标

教育的目标到底是什么？是完成教学任务，还是“制造人才”？不要小看“制造”或曲解这个词，从工业化、商业化角度来讲，人才本应该是高校的输出品。但是现在，高校输出的产品合格吗？或者换个说法，合格率是多少？目前的一个现状是，应届毕业生，在招聘的时候颇为“吃亏”，很多企业声明不要应届毕业生，这有没有道理？也有，也没有。说有，是因为，应届毕业生的能力，从群体角度上来讲，不足，远远不足，眼高手低，过份注重包装，但缺少相称的实力。这里面的确是有优秀的人才，但是，会被群体所误 ——从品牌管理的角度，群体的表现和无能力、无信誉必然会影响到个人；说没有，也就是指优秀人才而言，这对优秀人才不公平。但是，企业也怕，不太敢冒险， 毕竟，培养人才要花费大量心血，这种疲惫可能不是人人能够体会。从经济效益角度，多快好省的办法是直接录用合格的人才。

所以需要反思，为什么？高校的教育到底问题在哪里？作为教育机构，学校到底承载着怎样的责任并为之做了什么？素质和技能方面，高校到底对学生做了哪些系统性培养？其收效如何？现在，高校越来越商业化了，学费越来越高，但是质量却并没有因之提高。如果高校的目标是赢利，其实也无可厚非，这反而有可能促使高校狠抓质量。但是到现在，我不明白高校的目标是什么。而就我的一向的观念，任何事情必须围绕目标而行，才会更有效果。如果明确了自己的目标，那么也就可以设计出配套的体制。教育，更应该讲求知识的适用性，而不是时代已经进入知识经济，教育却还停留在农耕。

2、途径

现在高校对于知识的传播已经有了很大起色，比如教师备课也改用PPT而不再是从前的传统教案了；有很多教师通过博客等学生加强沟通。不过，这是否就够了呢？

我很久没有去过高校了，不知道现在上课的形式是怎样，会不会还是一堆学生在下面打瞌睡，老师在上面自顾自地讲。知识传播应该有丰富多彩的途径，寓学于乐，让学生深刻感受到，要吸收消化，而不是浮光掠影地左耳进右耳出。

当然最为重要的，我认为是学校的环境和教师的言传身教，假如教师的行为是“压榨学生”，要让学生请客送礼才能够顺利毕业，这样的学生，到了社会上，也会把这种行为奉为圭臬，更不要说在学校里就过早地接触到倾轧、厚黑学等了。

记得我在回曲阜时，看到我从前的高中由市一中改名为明德中学，颇为高兴，当然我更为希望的就是每个学生、每位老师都明白为什么叫做“明德”（语出“大学”——大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善），学校的旁边，就是孔庙。

至圣先师孔子，其名衔之一就是“教育家”，他最突出的成果可以说是七十二弟子，这是“树人”，而记录孔子言行的《论语》，这是“立言”。儒家思想固然是有其糟粕，但修齐治平的整套体系，对于中国的影响深远。儒家的另一经典著作《孟子》中，孟子以很多通俗易懂的故事来宣扬自己的学说，这不也是很好的途径吗？

十年树木，百年树人，人才的培养，决定着我们国家的未来，如果在校学生都可以掌握知识管理的精要，在学习中更讲究方法，则很可能事半功倍。与庄秀丽老师通信，她言及也在尝试给大学本科生开有关个人知识管理的课，这是令人欣慰的，希望有更多的老师关注知识管理，并应用于教学方法，这往小说是学生之福，往大说是国家之福。